VÍDEO-AULA 4 - SAÚDE DO PROFESSOR

MÓDULO II - SAÚDE NA ESCOLA

SEMANA 1

O vídeo selecionado caracteriza bem a situação que o profissional da educação, especialmente o professor que atua na sala de aula, passa atualmente.

VÍDEO -AULA 3- INTRODUÇÃO: SAÚDE NA ESCOLA

VÍDEO -AULA 3- INTRODUÇÃO: SAÚDE NA ESCOLA


MÓDULO II - DISCIPLINA: SAÚDE NA ESCOLA



http://wwwmarquesiano.blogspot.com/2010/07/sindrome-de-burnout_23.html

      Uma educação para a saúde é um direito de todo cidadão e vai muito além do conhecimento sobre o corpo humano e seu funcionamento. É a capacidade de compreender e agir sobre os fatores que condicionam a saúde e as condições socioculturais, econômicas, o acesso adequado às instituições de sáude, se o direito a um atendimento com qualidade é garantido promovendo a qualidade de vida.

     Qualidade de vida e saúde não são mais entendidas como ausência de doença e sim o bem-estar físico, psíquico, biológico e social.

     A saúde, como um tema transversal, valoriza o significado social dos procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, relacionadas às questões da realidade e ampliando o valor da escola e do professor na formação integral dos cidadãos (Brasil, 1998).

     E como anda a saúde do professor?

     Na atualidade, o professor vem exercendo muito além da tarefa de transmitir conhecimento ao aluno. A extensão do trabalho do professor ultrapassa a sala de aula, tendo que participar ativamente de toda a ação educativa, desde a gestão até o planejamento escolar.
     O não reconhecimento da profissão do educador, a baixa remuneração, o comprometimento estreito para garantir a articulação entre a escola e a comunidade, a necessidade de atualizar-se constantemente faz com que muitas vezes o professor tenha que dobrar período para garantir seu próprio sustento e de sua família e ainda tenha dinheiro para sua formação continuada.
     Para a Dra. Maria Cristina Capo Bianco, psicóloga e coordenadora do programa Qualidade de Vida da Unifesp (Universidade Federal de São Paulo), as principais doenças que acometem os professores são disfunções músculo-esqueléticas; bursite; epicondilite; LER/DORT; as relacionadas à voz; lombar es e os transtornos mentais e de comportamento. “ O caminho para encontrar a melhoria na qualidade de vida tem que vir de dentro para fora. O conceito de bem-estar deve partir da própria pessoa. E isso se torna um agravante, pois verificamos nos docentes uma jornada de trabalho excessiva, muitas vezes, ocupando os três turnos, gerando pouco tempo livre destinado ao lazer. O estresse torna-se então crônico, os professores ficam cada vez mais cansados, sem perspectivas de crescimento, irritam-se com facilidade. Sintomas próprios da Síndrome de Burnout”, avalia.

     A educação para a saúde só se concretizará se puder contribuir para o crescimento da capacidade de fazer escolhas e para a ampliação das potencialidades pessoais e sociais, traduzidas em atitudes e práticas favoráveis à vida e à conquista de qualidade de vida dos indivíduos e da coletividade.

Referências 

 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais: terceiro e quarto ciclos. Brasília, DF, 1998. 1v.


http://www.revistaoprofessor.com.br/download/Revista_SinproABC_Edicao01.pdf

VÍDEO-AULA 2 - FÓRUM ESCOLAR DE ÉTICA E CIDADANIA

SEMANA 1

VÍDEO-AULA 2- FÓRUM ESCOLAR DE ÉTICA E CIDADANIA

        A base deste programa é a organização e funcionamento em cada escola participante do Fórum Escolar de Ética e de Cidadania. Esse Fórum tem como papel essencial articular os diversos segmentos da comunidade escolar que se disponham a atuar no desenvolvimento de ações mobilizadoras em torno da temática de ética e de cidadania no ambiente escolar.

        Sua composição é a mais aberta possível, pela própria característica de um fórum. Como base mínima de organização, no entanto, sugerimos que dele participem representantes de professores, de estudantes, de servidores, da direção e das famílias da comunidade. De acordo com a realidade da escola, podem ser convidados líderes comunitários e representantes da comunidade, como comerciantes, moradores e conselheiros de direitos da criança e do adolescente.

       Dentre as possíveis atribuições do fórum, destacamos:

– definição de sua política geral de funcionamento, organização e mobilização dos diversos segmentos da comunidade escolar;

– preparação dos recursos materiais para a implantação do Programa;

– formulação de cronograma de ações;

– avaliação permanente das ações em desenvolvimento.

       Além disso, o fórum deve criar condições que viabilizem a qualidade das ações e o envolvimento do maior número possível de professores e estudantes. Nesse sentido, pode:

– atuar junto à direção da escola para garantir os espaços e tempos necessários ao desenvolvimento dos projetos;

– buscar recursos para a aquisição de material bibliográfico, videográfico e assinatura de jornais e revistas;

– i n t e ragir com especialistas em educação/pesquisadores que possam contribuir para o melhor desenvolvimento das ações planejadas;

– articular parcerias com outros órgãos e instituições governamentais e não governamentais (ONGs) que possam apoiar as ações do programa e apresentar propostas que promovam seu enriquecimento.
       Se os objetivos acima descritos são os ideais para a participação no Programa Ética e Cidadania, consideramos que a organização do fórum na comunidade escolar pode ocorrer de maneira mais simples, de acordo com a realidade de escolas menores ou que tenham poucos profissionais interessados na sua implantação. Dessa forma, um pequeno grupo de professores pode se reunir e começar a desenvolver os projetos e atividades propostos nos materiais e recursos didáticos enviados à escola. Com o tempo, poderão conseguir a adesão de outros colegas e de outros segmentos da comunidade escolar.

Referência bibliográfica

BRASÍLIA. Ética e cidadania: construindo valores na escola e na sociedade/coordenadora-geral: Lucia Helena Lodi. – Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos: Ministério da Educação, SEIF, SEMTEC, SEED, 2003. 6 v.: il.

Vídeo-aula 2.  Fórum Escolar de Ética e Cidadania, ministrada pelo professor Ulisses Araújo da Universidade de São Paulo.

VÍDEO-AULA 1- A ESCOLA E AS RELAÇÕES COM A COMUNIDADE

 MÓDULO II - DISCIPLINA: EDUCAÇÃO COMUNITÁRIA


SEMANA 1

http://souzamilena.blogspot.com/2011/05/o-professor-nao-pode-estar-so-parcerias.html

               A escola precisa ampliar seus espaços de conhecimento  se integrando a comunidade e  introduzindo no currículo escolar os problemas do seu entorno.

        Entenda-se por comunidade todo o entorno, seja as famílias, os moradores dos arredores da escola, os comerciantes, tudo que participa direta ou indiretamente do bairro onde a escola está inserida.

          A ideia central é introduzir para dentro da escola os conteúdos  do seu entorno, problematizá-los  e transformá-los em objeto de estudo do currículo escolar.

              Projetos como a Escola Aberta, promovido pelo Estado de São Paulo é uma forma de abrir a escola à comunidade para promover atividades diversificadas.

       Esse tipo de projeto mostra um certo avanço em direção a uma escola mais democratizada, mas o problema é que momentos como esses deveriam ser transformados em uma comunicação direta com a comunidade e promover ações que busquem soluções para os problemas da sua comunidade.

          Uma outra maneira de estabelecer laços mais estreitos com a comunidade é a realização estudos do meio com objetivo de identificar os problemas do entorno da escola e assim transformá-los em conteúdos problematizados.

               Ações como essas colocam o aluno como o protagonista da construção do seu próprio conhecimento e com isso ele olhará os diversos problemas da sua comunidade com um olhar mais crítico.

              O vídeo abaixo apresenta um projeto desenvolvido em 2006 em uma escola pública do município de Caieiras no estado de São Paulo e através dele podemos ver a transversalidade e interdisciplinaridade que foi desenvolvido com a temática sobre impacto ambiental.

        Os estudantes foram divididos em grupos conforme o bairro que moravam e desenvolveram um plano de ação para minimizar os problemas ambientais. Os estudantes trabalhavam em grupos formados de todas as séries, sem divisão de turmas, série ou idades.

               

http://youtu.be/zneKG4MGow8

              

              

Referências bibliográficas

Vídeo-aula 1  A escola e as relações com a comunidade ministrada pelo professor Ulisses Araújo da Universidade de São Paulo.